案例

幼儿园放学，爸爸接亮亮回家，忽然，亮亮看到地上的一只毛毛虫被走在前面的人不小心踩了一脚，蜷缩在一边，他立刻走上去，俯下身仔细看。“亮亮，看什么呢?” “一只毛毛虫，太恶心了!”话音未落，亮亮就一脚踩上去。

爸爸看到被亮亮踩扁的毛毛虫，脸色严肃起来:“亮亮，你不喜欢毛毛虫，是吗?” 亮亮看到爸爸的表情，有些紧张:“它刚才被别人踩破了肚子，太恶心了!”

爸爸拉着亮亮的手，温和地说:“毛毛虫喜欢别人踩它吗?” “不喜欢!”“为什么呢?” “踩着了疼呀!” “它已经很疼了，你还去踩它?” 亮亮低下头，没有说话。“你觉得你应该对它说什么?” “对不起。”亮亮小声地说。

爸爸摸了摸亮亮的头，轻轻地说:“我们可以为它做点儿什么呢?” 在爸爸的帮助下，亮亮用路边的小石块为毛毛虫搭了一个小窝，认真地说:“对不起，我以后不踩你了，我修一个房子来保护你。”

解析

一个人的品性、品德是从他与周围的人和事物的互动中体现出来的。教育家苏霍姆林斯基曾说:“孩子怎样对待他周围的东西和生物(一本书、一本练习本、一株花一只鸟和一条狗)，这正是人性素养的开端，是对人的态度的开端。” 

他认为教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以“人化”，使他通过对待物品来学习如何正确地、有人情味地对待人。

家教指导

孟子有云:“恻隐之心，仁之端也。” 这里的“恻隐之心”指人的同情心、怜悯心，是人的道德发展的根基。心理学上关于共情的研究发现，在有很多新生儿的育幼室里，如果有一个婴儿大声啼哭，那其他婴儿也会跟着啼哭，这被认为是儿童先天的移情或共情。

因此，父母应相信幼儿具有共情的道德萌芽，并“扩而充之”，帮助幼儿在生活中扩充善良的天性，注重培育孩子的同情心。

1.要积极寻找培养孩子同情心的教育契机

父母对于培养孩子的同情心要有敏锐性，要善于观察孩子对待周围的人和事物的态度，注重日常生活中的引导。尤其是生活中的琐碎事件、细微之处，都可能渗透着孩子如何待人待物的态度。案例中亮亮爸爸正是具有这样的敏感性，才能从一件小事中窥见孩子成长的问题和契机。

2.少用直接的告诫，多采用与儿童对话的方式进行引导

儿童同情心的发展与其认知发展程度相关。认知能力的发展，促进儿童能够站在他人的立场，体验他人的情绪情感，并诱发出安慰、帮助他人的同情动机和行为。当父母发现培养同情心的教育契机时，可以尝试以问句的形式提问，通过与孩子共同探讨来帮助孩子理解他人，发展共情能力，唤起同情共感。