原来，小方和小朋友一起玩时，总是将自己喜欢的玩具占为己有，看到喜欢的水果或者零食就上去抢。妈妈也发现，小方似乎是一个不会分享且“自私”的小朋友妈妈决定和小方一起解决这个问题。

一天，她和小方一同制作了一些曲奇饼干，并让小方带到幼儿园分享给其他小朋友品尝，但小朋友还是不愿意和小方一起玩。小方回家之后很沮丧，但妈妈还是鼓励他第二天邀请小朋友起玩玩具。

慢慢地，小朋友又开始和小方一起玩了，小方也交到了自己“最好的朋友”，他逐渐明白了分享的意义。

解析

分享是亲社会行为的一种表现，是把属于自己的东西与他人共享，包括自己的财物、智慧、思想和情感等。

分享是儿童社会性发展的一个重要组成部分，对儿童的道德判断、社会价值的获得、社会能力的培养以及健康人格的发展，均具有无法替代的作用。

根据儿童心理学家皮亚杰的认知发展观，幼儿期儿童的认知发展仍然处于自我中心的水平，容易只站在自己的角度去想，在与他人交往的过程中，可能还不能准确理解他人的态度和情感，很少为他人考虑。

案例中的小方看到自己喜欢的玩具时，不管别人是怎么想的，就会直接拿过来玩，正是认知发展的自我中心化的一种表现。另一方面，幼儿期又是儿童的分享行为从萌芽期至飞跃期的发展阶段。

4岁的孩子开始逐渐明白别人的想法和自己的想法不一定是一样的，所以家长在这一时期需要主动培养孩子的分享意识，并根据孩子分享意识和行为的发展情况进行引导。

家教指导

教会孩子懂得分享，并不是教会孩子一味地把自己的东西拿给别人，而是要告诉孩子分享带来的好处，教会孩子分享的方式。家长可以用以下几种方法帮助孩子发展分享意识和行为。

1.角色扮演

根据幼儿期儿童的认知水平的发展，家长可以和孩子起进行象征性游戏。在陪伴孩子游戏的过程中，家长可以与孩子共同创设较为生动形象的角色扮演情境，培养孩子的分享意识，引导他们体验分享行为。

 

例如，家长可以和孩子一起进行“动物王国”游戏，家长扮演小猫，孩子扮演小兔，小猫和小兔都想玩球，但小兔把球拿走了，小猫很难过，这时家长可以让孩子体会小猫的心情，引导孩子想出“小兔和小猫一起玩球”这样的解决办法。

 

2.榜样示范

父母是孩子的榜样，在实际生活中，父母应首先以身作则，如主动与孩子分享食物和玩具，与孩子分担面对的困难，与孩子分享想法和感受等。

 

家长也可以将经常有分享行为的孩子作为榜样，采取奖励机制强化孩子的行为，从而逐渐培养孩子的分享意识和行为。

 

3.设立分享规则

孩子可能会因为害怕分享结果而不去进行分享行为比如有的孩子可能害怕别人把自己的玩具玩坏，或者担心别人拿了玩具不还回来。

 

这时，家长可以跟孩子共同设立分享的规则，如哪些东西是可以分享的，哪此东西只与熟悉的同伴分享，哪些东西是公用的，需要和他人轮流使用等。