小范和小豪都是小学四年级学生，目前他俩的爸妈都在为育儿过程中的奖惩问题而发愁。

小范进入小学后，认真完成作业之后就会获得不同形式的奖励，如零食或零花钱，爸妈希望通过这样的奖励让孩子保持学习的动力。近期爸妈觉得小范应该要懂得认真完成作业是自己的任务，于是就撤销了奖励，不料小范竟扬言不给钱就不写作业了。

而小豪家一直以来是用惩罚的方式对待孩子写作业的情况，小豪爸经常采取责骂、体罚等方式教育小豪。可随着小豪一天天长大，他的学习成绩排名却一直在中下游徘徊。

所谓奖励，就是在孩子做出良好行为后给予其正面的反馈和奖励，主要包括物质奖励和精神奖励两种。前者满足孩子外在的物质需求，后者满足孩子内在的心理需求。所谓惩罚，就是孩子做出不良行为后对其进行批评或处罚。

惩罚的方式主要包括自然处罚法和行为处罚法。自然惩罚法是指当表现出不良行为或犯了错误时，让孩子自己承担他先前不良表现所造成的后果，通过这个过程帮助孩子认识到自己的错误，主动改正。行为处罚法也就是日常生活中家长们常用的惩罚方法，就是让孩子为自己的不良行为付出代价，接受惩罚。例如，可以惩罚孩子做他不喜欢的事情，也可以收回孩子喜爱的某些物件。

对于奖励，案例中小范的父母撤销了奖励，小范的学习动力也一同消失。那么，奖励到底该不该用呢？对于惩罚，家长也有很多顾虑，例如，有些家长担心惩罚会伤害孩子的身心健康，还会破坏亲子感情。那么，惩罚又可不可以用呢？其实，奖励和惩罚都可以使用，都有助于帮助孩子形成良好的行为习惯，改掉不良的行为习惯，只是在使用的过程中要注意方式方法。但是，像案例中小豪的爸爸那样经常打骂孩子是坚决不可取的。

在使用奖励时，家长需注意以下两点。

1.根据孩子的兴趣和任务的难度，选择合适的奖励方式

家长要先评估孩子对任务的感兴趣程度以及任务本身的难度，再给予孩子相应的奖励。对于孩子没有兴趣的低难度任务，例如，整理房间、帮忙做家务、饭后漱口等，适当的物质奖励就可以让孩子积极主动地完成任务。而对于本身难度就较大的任务，例如，准备数学竞赛、完成乐器演奏考级等活动，家长要先观察孩子对这些活动是否感兴趣，对于孩子不感兴趣、难度大的任务，家长可以给予更丰富的物质奖励，让孩子在外在奖励的激励中，逐步克服困难，达成目标。

2.表扬孩子时，多进行过程性的表扬

口头表扬是家长常用的一种奖励方式，但在进行表扬时要注意针对孩子的“努力”，而非“聪明”。家长要经常对孩子的努力过程进行表扬。例如可以说，“你在这个比赛过程中很努力了，我为你感到骄傲”，“这曲舞你练习之后，真的越跳越好了”。收获过程性表扬的孩子不仅会形成更积极的自我评价，也能更客观看待自己的成功或失败，今后也会更加关注在任务完成过程中的收获，而非只注重结果。

在惩罚孩子时，家长要遵守以下基本原则。

1.惩罚时不能带着情绪

家长在惩罚前自己要先冷静下来再去教育孩子，因为打骂、批评孩子很有可能只是在发泄自己的情绪。家长在惩罚孩子前要先调整情绪，等平复了自己的情绪后，客观思考孩子犯错误的原因，再决定是否有必要进行惩罚，以及要选择哪种方式惩罚。

2.只惩罚孩子的不良行为，而不是否认孩子本身

在责罚时，要避免否认孩子本身，甚至用语言进行人身攻击，而是要告诉孩子惩罚他的具体原因。如果惩罚之后孩子的不良行为确实有了改变，并表现出好的行为时，那么就适当奖励，表扬他的改变，并鼓励他继续发扬良好行为。

3.惩罚态度要一致

家长对孩子的错误行为的态度要明确、保持一致性。尤其是父母双方的意见要统一，如果出现一方唱“红脸”、一方唱“白脸”的情况，孩子自然会偏向惩罚较轻甚至不需要惩罚的一方，就无法实现惩罚所带来的积极效果。

文章来源 | 人民教育出版社 家庭教育指导手册

图片来源 | 网络

文章排版 |  徐远红

文章审核  |  侯丽萍、 刘广球

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