刚刚上小学的方方正在写家庭作业，方方妈妈搬了一把椅子坐在一旁目不转睛地看着方方写作业，如果方方写错了，就马上要求他擦掉重写，如果方方字写得潦草了或者写出格了，也马上要求他擦掉重写。

次数多了之后，方方开始不耐烦了，把笔扔到一边说不想写了。方方妈妈一看，时间已经过去半个小时，方方才写了一行拼音。

方方妈妈非常着急，冲着方方发脾气：“都半个小时了，你才写了一行拼音，怎么能说不写就不写呢?给我快点儿写!写不完作业不许吃晚饭!

对于小学低段孩子来说，尤其是那些还未养成良好的学习习惯、无法独立自主规划学习时间和独立完成作业的孩子，家长陪他们写作业、辅导功课是非常必要的。

例如，家长可以及时纠正孩子写字读书时的姿势，引导孩子养成预习和复习的习惯，帮助孩子解答不会做的题目，合理规划完成作业的时间，等等。

辅导孩子的功课，也要讲究一定的方式方法。在本案例中，方方妈妈对孩子有一点儿错误就立即指出来使孩子感到不耐烦，而且，孩子的不耐烦又容易激怒家长并引发冲突，导致孩子更不愿意做作业了，形成恶性循环。

家长首先要明确一点，在低年级阶段，陪孩子写作业和辅导孩子功课的主要目的是帮助孩子逐渐去独立地完成作业，重点任务是要帮助孩子养成良好的学习习惯.想要达到这一目的，家长可以通过以下方式来陪孩子写作业。

陪孩子写作业时，要保持一定的空间距离

家长可以陪孩子写作业，但是要和孩子保持一定的空间距离，切不可坐在孩子身边密切地关注孩子的行为，目不转睛地盯着孩子写作业。

正确的做法是给孩子营造一个安静的学习环境，尽量不去打扰孩子。

例如，当孩子写作业时，家长可以在不远处读书、看报，或者处理自己的工作，在一定距离外监督孩子的行为。

如果看到孩子有不良的行为，例如，写作业走神儿、坐姿不正确等，家长可以稍作提醒，及时帮孩子纠正。

如果孩子遇到不会做的题目来清求帮助，家长可以让孩子先自已会做的题目，等做完所有的作业之后，再起讨员，需要注盘的是，家长切术可在核于旁边玩手机玩其他电子产品，也尽量不要随意走动，这样会分散孩子的注意。

检查作业时，要发挥孩子的主动性

案例中发生冲突的原因在于，方方妈妈一-旦看到方方有写得不工整的地方，就要求方方擦掉重写，这样反复写就会让方方觉得不耐烦，甚至反抗，并且他写作业的率也会非常低。

其实，家长可以先让孩子独立完成作业然后再让他自己检查作业，发挥孩子的主动性。

例如，家长可以告诉孩子，他们的注意不集中、字写得不认真的时候，就会有小坏蛋跑出来，让他们写的字变得不工整不好看，所以在写完作业之后，自己检查一下，看看有没有小坏蛋跑了出来。具体来说，等孩子写完作业，家长就可以让孩子在作业里找出5个字体最不工整的，让孩子擦掉重写，把小坏蛋消灭掉。

同时，家长可以和孩子商量奖惩的办法，如果检查之后，发现一个小坏蛋都没跑出来，就奖励给核子两颗小星星，积攒一定数量的小星星之后，可以兑换相应的奖品;如果有5个以内的小坏蛋跑出来了，是孩子自己找出来的，就可以奖励1颗小星星；如果超过5个小坏蛋跑出来了，就没有奖励。

辅导难题时，要采用鼓励性的指导方法

家长给孩子讲难题的时候，很容易遇到孩子听不懂的现象，讲了很多遍孩子还不理解。

在这种情况下，家长可以采用鼓励性的指导方法一方面，多鼓励和肯定孩子，与其常常批评和指责孩子，“上课是怎么学的 ? ”，不如保持平静的心态，多鼓励孩子。

例如，跟孩子说：“ 妈妈相信凭你的能力，一定能解决这道难题的。” 另一方面，通过提示、引导、启发等方法促进孩子自主地思考，而不是告诉孩子具体的步骤或直接告诉孩子答案。

例如，解答应用题时问问孩子：“ 这道题给了我们哪些信息 ? ” “ 想要解决这个问题，需要知道哪些条件? ” 等等。这样的方式可以引导孩子说出自己的想法和做题的过程，让孩子学会通过自己的思考自主解决问题。

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