文燕是个活泼可爱的姑娘，各门功课也很不错，属于那种“别人家的孩子”。

但是，上中学后，在一次期末考试中，文燕数学考砸了。妈妈看到她的数学成绩，叹了口气说:哎，你其他成绩都不错，可就是数学太差了。

你怎么和妈妈一样，也是上初中后数学成绩就开始慢慢下滑，可能女孩子对数学的理解就是要困难一些，下次努努力，别让数学拉分太厉害。

后来，只要文燕做数学题又遇上困难，妈妈就会说，看来女孩子在数学上就是要差一些。

原来，妈妈上中学数学成绩有一点下滑的时候，就被父母认定女孩进入中学后学习数学就是会越来越吃力的，加之遇上的数学老师也经常流露出女孩一般都学不好数学的态度，妈妈当初对数学的态度一直是恐惧加应付。

这种心理暗示导致文燕对数学学习逐渐失去了信心，数学考试时也总比考其他科目都感到紧张，越紧张越考不好。

后来，文燕的数学成绩总是掉队，而父母似乎也已经默认，这孩子就是数学不行，逼她也没用，花再多时间可能还是那样。

所幸文燕在高二的时候，得到一个新来的数学老师的鼓励，经过自己的不懈努力，在高三时数学成绩变得十分优秀。

作为父母，我们对待孩子的方式，可能会受到自己童年经历的影响。

许多人在童年时代都难免受过一些心理上的伤害，随着岁月流逝，有些伤害始终深藏于心底，平时也不会意识到。

然而，当我们自己成为父母以后，这些伤害会影响我们养育孩子的方式。孩子会触发我们童年的糟糕记忆，使我们不自觉地回到当初父母教育自己的“老路子”上。

比如，你或许常常会发现，尽管你并不喜欢当初母亲对待你的方式，但是当遇上同样的问题，面对自己的孩子，你说出来的话却很可能就是当初母亲话语的翻版，而同样的伤害，也一样传递给了你的孩子。

上述案例中的母亲，看到女儿的数学成绩下滑，马上想到了当年的自己。

这位母亲小时候学数学遇到困难时，也遇到过自己父母或其他人说“女孩子就是数学差一点”，当发现孩子数学成绩下滑后，马上将其归因于“女孩子就是天生学不好数学”，这个在母亲心中已经固化的观念。

传递给孩子的信息无疑是“你不必努力去学数学，努力了也学不好”。

这种暗示非常可怕：女孩子学不好数学，妈妈学不好数学，我应该也很难学好数学。

在这种暗示下，文燕可能从一次偶然的数学考试发挥不佳，逐渐变成对学习数学完全失去兴趣和信心。

只要再次出现数学成绩不理想的时候，文燕马上就会把成绩不好归结于“我天生就学不好数学”，这样自然会导致数学成绩的下降。

每个人之所以成为现在的自己，总是和童年的经历有关。

我们总是在不知不觉中，模仿父母对待我们的方式去对待孩子。

显然，我们应该模仿那些对我们有益的地方，而不能让当初伤害过我们的言行，今天又同样对我们的孩子造成伤害。为此，我们需要重新审视自我的成长经历。

通过回溯自己的成长经历，父母要努力找出当初哪些深刻影响了自己的言行，看看自己是如何被塑造和改变的，人生路上自己的选择或决定，与童年时受到的影响有什么样的关联?

当时自己的感觉是什么？为何做出反抗或者顺从的决定？厘清这些问题，能为父母进一步理解自己的孩子打下良好的基础。

在分析自身长经历的过程中反思亲子日常对话

亲子日常对话中，存在一些不经意间的话语伤害。父母可以回忆自己是否遇到过类似的语言打击，反过来再考虑那些脱口而出的话语是否妥当。

那些打击孩子的话是不是不该说，会不会像当初的自己一样，因为父母的某些话，大大消减了自己的兴趣和探索欲望。

尊重孩子的独特性，设置合理的期望

每个人都是独特的，我们和孩子是完全不同的个体。此外，我们生活在有较大差异的时代和环境中，对价值观和生活规则有不同的看法也是很正常的。

父母要在尊重、承认孩子独特性的基础上，审视自己对孩子的期望，反思自己的世界观是不是真的适用于孩子。

如果父母想当然地认为自己的生活方式是最正确的，没有必要反思自己的世界观，就会驱使孩子进入父母的世界。

悲哀的是，当孩子在父母的专断下就范，听从父母的说教时，父母却感到自己是最尽责的。

因此，尊重孩子，并设置合理的期望，这是每一位家长都该注意和警觉的问题。

文章来源 | 人民教育出版社 家庭教育指导手册

文章排版 |  郑成君

文章审核  |  侯丽萍、 刘广球

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