从儿童的秩序感发展及其意义来看，顺从孩子的天性发展与给孩子立规矩并不是对立的。所谓秩序，通常是指通过时空形式所表现出的事物间的和谐统一的运动状态。秩序感则是人的生命对秩序的感受和追求。在胚胎期，胎儿对秩序就有了生物感应，怀孕的母亲情绪失调、身体不适会影响到子宫和谐的内环境，引起胎儿的躁动和不安。婴儿的秩序感从出生开始就日渐显露，会以喜、怒、哀、乐等基本情绪来表达对外界环境是否符合自身的生命节律的感知。1岁以后，婴儿开始关注外在事物的秩序形式、格局。比如，他们会对物品位置的变化特别敏感，如果他们熟悉的某个物件的摆放位置发生变化，会给他们带来不适，他们就会把物件放回原来的位置（他们认为应该放置的位置）。

随着幼儿秩序感的进一步发展，他们还会逐渐获得对人际秩序的感受和把握。比如，孩子能够感受家庭人际关系中的秩序，如知道家里谁说了算等。伴随着秩序感的发展，幼儿逐渐习得和家人、和周围的事物交往互动的原则。因此，我于在日常生活中是需要感受到规矩、规则的。不仅体现在物件整洁、卫生习惯方面，还包括人际交往礼节、家庭的待人接物等方面（如对老人的尊重、孝敬，家人之间的平等、关爱、互助等)。缺乏秩序感，孩子在家庭内外的关系处理中将会无所适从，出现混乱，进而变得 “无法无天”

案例中亮亮妈妈的做法，既满足了孩子自由涂画的需要，也帮助孩子确立了边界意识——自由有边界。采用类似的方法，父母是可以做到既给孩子自由的空间，又给孩子自由的边界。

在孩子的成长过程中，父母需要为其建立规矩，所谓“不以规矩，不能成方圆”。不同的规矩是遵循不同秩序的显性要求，对孩子来说，建立规矩既是一种约束，也是一种指导和保护。家长需要注意以下几方面。

在家庭中，父母要关注儿童对生活秩序、人际秩序的感受，确立一些规矩和纪律要求。生活秩序包括生活环境的洁净、生活物品的整理、作息时间的规定等；人际秩序包括家庭中的长幼有序、平等关爱等。幼儿需要学习对祖辈、父辈、同辈的基本态度，从中感受自己在家庭中的位置，这有助于孩子逐渐形成正确的自我认知。

孩子终究要走出家庭，进人社会，参与社会生活，这就需要从小开始培养他们的社会规则意识。比如，父母或许可以允许5岁的孩子在家里的沙发上蹦跳，但绝不可纵容孩子在公共场所的沙发上这么做，对孩子来说，他需要逐渐明白：都是沙发，为什么在这里可以蹦，但在那里就是不可以。5岁的孩子，可能还不能完全清晰地理解，但父母要在行为习惯上有明确的要求，要有明确、坚决的“不可以”的指令。

父母为幼儿立规矩，同时自己也要注意严守规矩。如果父母规定孩子每天看电视或看视频的时间不超过15分钟，但自己在家却一直拿着手机看，孩子在秩序感的建立上就会产生冲突。有的孩子会表达出来，要求父母不能再看手机，并用父母教导自己的理由来说理：“不能再看手机了，要保护眼睛！〞这时候，如果父母不理会孩子的表达或者敷衍了事，孩子对秩序感受的冲突就得不到解决，对看电视或看视频的规矩的内在认可会逐渐弱化。

来源丨人民教育出版社 家庭教育指导手册

图片来源丨网络

文章排版丨胡承锋

文章审核丨侯丽萍、刘锦儿

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