五年级（3)班这几天气氛很怪，小明一来就有五个男生互相使眼色，然后会有人去翻小明的文具盒和书本，往他的座位上踩脚印。女同学小悦说：“你们干吗呢？”小宇发话了：“小悦，你别管，要管就连你一起收拾。”小悦吓得不敢说话了，旁边的同学也都不说话。

前几天小明和小宇打篮球，小明把小宇的腰撞得好痛，也没道歉，很自然地说：“我又不是故意的。”小宇气不过就告诉了好朋友，他们商量着一起来整治他，让班里的女同学也别理他。

小明告诉了爸爸，爸爸给老师打电话告状，老师很震惊，赶紧联系小宇家长。小宇的家长一问，小宇委屈地说：“不是我欺负他，是他欺负我，他打篮球故意抢我的球，还把我撞伤了。”小宇的妈妈一看，小宇的左腰还有一块瘀青。这下问题复杂了，到底是谁欺负了谁？小明是遭到了校园欺凌吗？                          

校园欺凌指学生中发生的故意的欺凌弱小的攻击性行为。欺负行为包括制造威胁、散布谣言，身体上或口头上攻击，在一个团队中排挤某人。欺负者使用武力或权威来控制或伤害他人。

欺凌有五个特点：故意的敌对意图；双方力量不平衡；重复或可能重复发生；受害者感到痛苦、遭受心理或身体创伤；欺负者进行挑衅。欺凌分为语言、身体、心理和网络四种基本类型。直接欺凌是身体或言语攻击受害者。间接欺负主要是群体的社会隔离，比较难以发现，如故意排斥、散布谣言等。

由此可以分析出，小宇对小明的行为属于故意敌对行为，且双方明显力量不均衡。几天之中小字针对小明的欺负行为反复发生，虽然没有直接伤害小明的身体，但是损坏了小明的物品，还让人孤立小明，这些挑衅行动和人际的伤害让小明感到痛苦。因此，小宇对小明的行为是校园欺凌。                                                                                 

小明对小宇的行为则不是校园欺凌，因为小明在打球过程中抢球和冲撞是运动过程中正常的行为，不是故意敌对的，也不是有意的重复行为，更不是强势力量针对弱势力量的行为。当然，小明也有过错，在撞伤小宇后态度不好，不及时道歉还给自己找理由推脱，这也是引发小宇不满的原因。其实，小宇对小明有不满，可以告诉老师，由老师出面进行调解，而他找人一起针对小明的行为，就属于校园欺凌。      

这些年，触目惊心的校园欺凌事件引起了家长、社会和政府的高度关注，政府从中央到地方多次发布通知进行专项治理。校园欺凌会严重影响孩子的正常生活和学习，也会影响他们的身心健康和品德发展。如何预防和应对校园欺凌呢？

1.密切注意孩子是否有被欺凌或欺凌他人的迹象

比如，孩子经常意外受伤，或毁坏衣服、书籍等；经常性头痛、肚子疼不舒服或假装生病；突然不吃饭或暴食；失眠或频繁的噩梦；学业成绩下降或者突然不想去上学等。有的孩子会有欺凌他人的潜在迹象：争吵或打架；攻击性增强；有不明原因的额外的钱或新的物品等。

2.了解孩子不寻求帮助的原因

受到欺凌的孩子之所以不寻求帮助，可能有以下原因：欺凌会使孩子觉得无助，害怕欺凌者或搬弄是非的人；欺凌是一个屈辱的经历，很多被欺凌的孩子不希望成年人知道，担心成年人会认定或惩罚他们的弱小；感到孤独，觉得没有人在乎，没人理解；怕被同龄人排斥，朋友可以保护他不受欺负，孩子害怕失去这种支持。

3.多方沟通了解情况后采取适当措施或寻求帮助

小学中高段的孩子，心智发育尚未成熟，不能一有问题家长就断定孩子是遭遇了校园欺凌，也不能只听自己孩子的一面之词，要学会与老师沟通，具体问题具体分析。如果家长怀疑或确认孩子被欺凌或欺凌别人，要积极采取适当措施，及时寻求帮助。尤其是要与学校保持联系，请求学校进行调查，一起协商，找到合理的应对办法。另外，社区执法部门、社工组织等相关机构和组织都可以为家长和孩子提供帮助。

4.教导孩子若遭遇校园欺凌应沉着冷静，妥善处理

家长有责任也有义务教导孩子、如果自己遭遇校园欺凌，务必沉着冷静，妥善处理。比如，和施暴者谈判、拖延时间，然后找到机会逃跑或者经过谈判取得信任；和家长、学校说明情况，对施暴者进行处理、千万不要以暴制暴；携带防身用品、报警器；学会进行自我心理疏导等。

5.教育孩子正确地应对网络欺凌并远离网络暴力

近年来伴随着微博、微信等网络平台的发展，网络欺凌现象也在迅速蔓延。在微信群、朋友圈中常有各式各样的网络暴力行为和侵犯他人隐私的行为。有不堪人目的污言秽语，有接二连三的消息骚扰，例如，收到“大家都讨厌你”或“你真失败”的嘲笑或羞辱，有的把他人照片放上网络任人评论，这些欺凌会导致对方心理伤害甚至人身安全危险。