小编家中有一垂髫小儿，名叫北北，今年五岁，正是精力旺盛、上房揭瓦的年纪。

每天家里就像被战争摧毁的一样，惨不忍睹。老妈子不停的收拾，又不停的被搞乱，心累又抓狂，终于有一天走到了崩溃的边缘，河东狮吼：“北北，你要帮忙收拾。”

然而她回复：“不，妈妈收拾，这是妈妈的事情”。语气笃定又坚硬。扎心了。

这时候，小编才意识到，北北根本就不知道参与家务劳动是她的责任。

以至于，在她的认知范围内，家务活是爸爸妈妈的事情，与她没有半毛钱关系——这是我们当父母的问题了。

乌克兰教育家苏霍姆林斯基在《给父母的建议》一书中写道：“儿童的劳动锻炼是家庭教育最重要的组成部分。”

他认为，劳动是建立家庭成员文明关系的基础。为了人的幸福和快乐而劳动，应该成为一条主线，贯穿于整个家庭的生活之中。

从儿童权利视角来看，做家务是儿童的基本权利——参与权的重要体现之一。

通过家务劳动，他们可以学习自理能力，学习在参与过程中表达自己的意见，更重要的是，培养在家庭、集体当中的责任感和担当意识。

小编之前一直认为，孩子还小，帮忙做家务很容易帮倒忙，因此宁愿啥都自己亲力亲为也不愿意让孩子插手。

如此看来，这种做法非但累死自己，还剥夺孩子主动发展、参与家庭事务的权利，实在不可取。

想来如今社会上的成年巨婴、妈宝男（女）更容易出自这样的家庭。
 

2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，要“注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能”。可见，在家庭教育中培养孩子的劳动能力已经被提到国家的高度。

想想看，小神兽学会做家务，既教育自己，又娱乐爹妈，幸福全家，何乐而不为呢？

此处缺的是技巧——如何让孩子开心（心甘情愿）地做家务？

首先，要让孩子体验到做家务是一件很开心的事情。

人的本性是趋利避害，小孩子也是的。做家务本身并不能吸引孩子，特别是在压力之下。

比如，像开头提到的，小编大吼大叫喊娃来帮忙，结果得到的是扎心的拒绝。

就算这时候娃勉为其难来凑上来，那也是迫于“母后威仪”，而非真心认为这是一件自己该做的事情。

你要认真告诉娃“你帮忙把牛奶盒子扔进垃圾桶，桌上好干净啊”，而不是“你要是不把牛奶盒子扔进垃圾桶，桌上就脏死了”。

小孩子具有很强的认知能力，但解读能力却很弱，他们需要正确的引导，需要家长很直观的、很明白的告诉她（他），扔了牛奶盒子，到底产生了什么效果？这样才能培养他们主动做家务的意识，提升他们的价值感。

其次，要机智地给孩子创造劳动岗位。

做家务本质上是一种劳动技能教育，是需要长期、有意识地培养的。

小编在意识到自己的错误之后，决定痛改前非，有意识的引导北北做家务。

每天早上，北北要负责给我们的早餐准备盒装牛奶。她很热爱这个工作，认为自己是一个优秀挤奶工，哈哈。

每天早上，我们都要创造一个仪式——挤奶工来了。她会很认真的摆上牛奶，然后心满意足的看着爸爸妈妈喝她“挤”的牛奶。

有些时候，她会赖床，我们就喊，爸爸妈妈要喝牛奶了，然后她就噌的跑下床……挤奶工来了。

最后，要夸，正确地夸。

夸，可是个技术活儿，不是张嘴就来。当孩子完成一件家务活之后，一定要及时的夸，并且不要吝啬你夸张的语言和肢体表情。

我们经常对北北说，哇，你挤出来的牛奶好好喝啊。要手舞足蹈、声情并茂的夸，狠狠夸，简直戏精上线。

此外，夸，也要“精准”，不要撒胡椒面，不要滥用“你真聪明”、 “你真棒”之类的。

有一天，时间太匆忙了，我礼仪性的说，“北北你真棒”。结果她说，我棒在哪里？你可以说一下吗？

哈哈，时间长了，戏精演不下去了，但是娃对“夸”的要求却提高了。这未尝不是一件好事。

苏霍姆林斯基在在帕夫雷什中学当了33年的老师，他在书中写道：“我观察儿童个人和集体的生活，思索青少年的每一句话和每一个心理活动，努力探察是什么在决定一个人和集体、与他人的关系。我发现是义务感……应该从儿童用劳动来表现自己对其他人的关爱态度做起”。

由此，我们认识到，孩子在家庭中的劳动，对于其义务感和责任感的培养意义深远。这是一项义务也是一项权利，不可以被轻易剥夺。